Her çocuk kendi hızında gelişir. Bir şekilde yaşıtlarından önde olabilir ve bazı yönlerden geride kalabilir. Ebeveynlerin, çocuğun zihinsel gelişiminin yaşının ortalama göstergelerine nasıl karşılık geldiğini bilmeleri önemlidir. Küçük sapmalar, düzeltici pedagoji alanında bir psikolog veya uzmanla iletişim kurmadan bile düzeltilebilir.
Bu gerekli
- - bu yaştaki çocukların zihinsel gelişiminin ortalama göstergeleri:
- - çocuğun gözlem verileri;
- - oyuncaklar ve ev eşyaları veya resimleriyle birlikte resimler.
Talimatlar
Aşama 1
Çocuğunuzun zihinsel gelişiminin belirli bir yaş için normlara nasıl karşılık geldiğini belirlemek için ortalama verilere sahip olmanız gerekir. Örneğin, Anaokulu Eğitim Programı size yardımcı olabilir. Her yaş grubundaki bir çocuğun bilmesi ve yapabilmesi gerekenleri söylüyor. Eğitimciler ve psikologlar teşhis yaparken bu verilerle çalışırlar. Zihinsel gelişimin duygusal, konuşma ve mantıksal olmak üzere üç bileşeni olduğunu unutmayın. Şu veya bu şekilde baskın olabilir.
Adım 2
Bir yaşın altındaki bir çocuğun zihinsel gelişimi, onu sistematik olarak gözlemleyerek belirlenebilir. Bebeğiniz etrafındaki dünyaya ilgi gösteriyor mu? Uyaranlara tepki veriyor mu? Yakın akrabalar arasında ayrım yapıyor mu? Altı aylık bir çocuğa tanıdık nesneleri adlandırın ve göstermelerini isteyin. Bebeğin konuşma gelişiminin yaşına uygunluğunu kontrol edin. Ancak çocuğun konuşmaya başlamak için acelesi yoksa endişelenmeyin. Bu, konuşma gelişiminde bir gecikme anlamına gelmez. Bir yaşında bir bebek etrafındaki dünyayla ilgileniyorsa, eline geçen her şeyi keşfediyor ve kelimeler yerine işaretler kullanıyorsa - her şey yolunda.
Aşama 3
Erken ve okul öncesi çağındaki çocukların zihinsel gelişiminin teşhisi çeşitli yönlerde gerçekleştirilir. Çocuğun kendisi ve etrafındaki dünya hakkındaki bilgisini test edin. Bir buçuk yaşında bir bebek adını bilmeli ve ona cevap vermelidir. Üç yaşında soyadını ve dört yaşında - adını, soyadını ve cinsiyetini zaten biliyor. Beş yaşında bir çocuk adresi bilmeli, yılın ve günün saatini belirleyebilmelidir. Altı yaşında, saat tarafından yönlendirilmeli, haftanın günlerini ve ayları bilmeli ve kendisi hakkında tutarlı bir hikaye oluşturabilmelidir. Bu hikaye sadece kişisel verileri değil, aynı zamanda hobileri, çalıştığı çevreleri vb.
4. Adım
Çocuğunuzun ne kadar anlayışlı olduğunu belirleyin. Farklı yaşlarda, farklı düşünme biçimleri hakimdir. Neredeyse tüm genç okul öncesi çocuklar için ana tipler görsel-figüratif ve görsel-etkili tiplerdir. Çocuk henüz bağımsız olarak nedensel ilişkiler kuramaz. Endişelenmeyin, bir öncekine benzer bir problemle karşı karşıya kalırsa, hemen çözemez, ancak denemeye başlar. Çocuk sadece araştırma yöntemlerinde ustalaşıyor. Daha büyük okul öncesi çocuk, belirli eylemleri yaparsa ne olacağını önceden tahmin etmelidir. Üç yaşındaki bir çocuk, sırf annesi giydiği için ceket giyiyor. Altı yaşındaki çocuk dışarının soğuk olduğunu açıklamak zorunda, bu yüzden kalın giyin.
Adım 5
Bebeğinizin nesneleri veya fenomenleri nasıl genelleştirebildiğini kontrol edin. Dört yaşındayken, en basit genelleme kavramlarını - "bulaşıklar", "mobilya", "giysiler" oluşturmuş olmalıydı. Eğlenceli bir durum yaratın. Farklı ev eşyalarını toplayın ve çocuğunuzun bunları ayırmasını sağlayın. Daha büyük okul öncesi çocuklar için daha karmaşık genellemeler mevcuttur. Örneğin, tabakları tabaklardan ve tabaklardan ayırarak, yemekleri istendiği gibi düzenleyebilir. Göreviniz, çocuğun temel işaretleri ne ölçüde vurgulayabildiğini belirlemektir. Daha genç bir okul öncesi çağında hala bu tür hatalara hakkı varsa, o zaman okul öncesi bir çocukta sınıflandırma hataları zaten bir akıl hastalığının belirtisi olabilir. Sürekli hata yaparsa ve özel bir görevi olmayan ana işaretler olarak önemsiz işaretleri seçerse, onu bir psikiyatriste gösterin.
6. Adım
Çocuğunuz konsantre olabilir mi? Bir okul öncesi çocuğun aynı anda birçok nesneyi spot ışığında tutamayacağını unutmayın. Genellikle sayıları “yaş eksi bir” formülü kullanılarak hesaplanır. Yani, çocuk aynı anda birkaç nesneyi gözlemler, eğer sayıları çocuğun yaşından bir tane daha azsa. Oyun durumları oluştururken bunu göz önünde bulundurun. Örneğin, 4 yaşındaki bir yürümeye başlayan çocuğa 3 nesneyi sırayla gösterin. Öğeleri çıkarın ve çocuğunuzdan aynı sırayla adlandırmasını isteyin.
7. Adım
Daha büyük bir okul öncesi çocukta, belirli işaretlere göre odadaki nesneleri bulması istenerek dikkat konsantrasyonu kontrol edilebilir. Örneğin, büyük daireler, küçük üçgenler, yeşil kareler vb. Olabilir. Çocuk her iki işareti de dikkat alanında tutmalıdır.
8. Adım
Çocuğun belirli öğelere neden ihtiyaç duyulduğunu anlayıp anlamadığını öğrenin. Daha genç bir okul öncesi için set en basit olmalıdır - bir masa, bir sandalye, bir bardak, bir ceket. Tek heceli olarak cevap verebilir. Oturmak için bir sandalyeye ihtiyacınız var. Daha yaşlı okul öncesi çocuklarda tümevarımsal düşünmeyi teşhis etmek için kullanılan öğeler oldukça büyüktür. Çocuk zaten etrafındaki dünya hakkında oldukça fazla şey biliyor ve neden-sonuç ilişkilerini nasıl kuracağını biliyor. Çocuğu çevreleyen her şeyi sorabilirsiniz. Bir mağazada bilinmeyen bir öğeyi göstererek ve ne için olabileceğini sorarak deney yapabilirsiniz. Çocuğun önemli işaretleri tespit edip etmediğini ve bunları amaçlanan eylemlerle ilişkilendirip ilişkilendirmediğini gözlemleyin.
9. Adım
Önemli bir gösterge matematiksel düşünmedir. Üç yaşındaki bir çocuk, en çarpıcı geometrik şekilleri - bir daire ve bir kare, bir küp ve bir tuğla - ayırt edebilmelidir. Bir nesnenin nerede olduğunu ve nerede çok olduğunu anlayabilir. Bebek yavaş yavaş saymayı öğrenirse, dört yaşına kadar üçe kadar sayabilmelidir. Daha büyük okul öncesi çocuk temel geometrik şekilleri ve cisimleri bilir, ona kadar sayabilir ve temel matematiksel işlemleri yapabilir.
