Bir çalışma kolektifinde, hatta arkadaşça ve sıkı sıkıya bağlı bir çalışmada bile bir çatışma ortaya çıkabilir. Sonuçta insanlar ruhsuz mekanizmalar değil, yorulabilir, sinirlenebilirler. Ayrıca her insanın kendi karakteri, alışkanlıkları, zevkleri, görüşleri vardır. Okuldaki öğretmenler arasında da çatışmalar olabilir.
Öğretmenler arasındaki çatışmanın okul liderliği tarafından çözülmesi
Birbirine benzemeyen zevkler, tutumlar, alışkanlıklar ile düzenli karşılaşma, çatışmalarla dolu bir durumdur. Öğretim kadrosu da bundan muaf değil, özellikle Rusya'daki öğretmenlerin çoğunluğu kadın olduğundan ve daha zayıf cinsiyet daha duygusal olduğundan. Okul liderliğinin konumu, çatışmanın çözümünde önemli bir rol oynamaktadır. İdeal seçenek, savaşan tarafların kendilerinin değersiz davrandıklarının farkına varmaları ve (kendi inisiyatifleriyle veya meslektaşların nasihatlerini dinleyerek) uzlaştırmalarıdır. Ne yazık ki, bu her zaman böyle değildir. Çatışma uzarsa, akut biçimler alır ve öğretim kadrosundaki ahlaki ve psikolojik durumu olumsuz etkilerse, liderlik, örneğin başöğretmen veya müdür, bir hakem olarak hareket etmek zorundadır.
Böyle bir durumda liderin titiz, hatta sert olması ve aynı zamanda mümkün olan maksimum nesnellik ve tarafsızlık göstermesi gerekir. Her iki tarafı da dikkatlice dinlemeli, argümanlarını ve şikayetlerini çözmeli ve sonra bir karar vermelidir: çatışmanın başlaması için kim haklı ve kim suçlanacak. Buna dayanarak lider suçluya bir ceza verebilir veya kendisini sözlü telkin ve bu tür durumların bir daha olmamasını talep etmekle sınırlayabilir. Her halükarda, çatışmanın taraflarına öğretmenlik mesleğinin özel şartlar getirdiğini ve öğretmenler arasındaki çekişmelerin ve anlaşmazlıkların hem onların prestijini hem de çalıştıkları okulun itibarını olumsuz etkilediğini de belirtmelidir.
Liderlik katılımı olmadan öğretmenler arasındaki çatışmalar nasıl söndürülebilir?
Uzlaştırıcı tarafın rolü bir öğretmen (yaş olarak en kıdemli, ekibin tartışmasız lideri, ekibin resmi olmayan lideri) veya bir grup öğretmen tarafından oynanabilir. Ana şey, çatışmanın bireylere geçmesini önlemek ve savaşan tarafların genel kabul görmüş edep kurallarına uyarak kendilerini kontrol etmeyi kabul etmelerini sağlamaktır. Bu, daha sonra karşılıklı olarak kabul edilebilir bir uzlaşmaya varmalarına yardımcı olacaktır.
Hiçbir ikna ya da nasihat yardımcı olmazsa, diğer öğretmenler, katılımcılarından birinin yanında değil, kendilerini mümkün olduğunca çatışmadan uzaklaştırmalıdır. Sonuçta, kavgacılar sıklıkla "izleyici için oynamak" isterler. Meslektaşlarının kayıtsızlığıyla karşılaştıklarında, şevklerini yumuşatabilirler.
