Yaklaşık iki yaşından itibaren çocuklar bağımsızlık için çabalarlar. Pedagojide, bir çocuğun ilk krizine bile bağımsızlık krizi denir. "Ben kendim!" - inatçı çocuk, inatçılığıyla anne babasını ve etrafındaki herkesi talep eder ve bazen dengesizleştirir. Ve ergenlerin ebeveynlerinin tamamen farklı bir resmi - bu anneler ve babalar, çocukları daha bağımsız olsaydı mutlu olurdu, ancak sadece çocuklar herhangi bir ev işi yapmak istemiyorlar ve çoğu zaman okul faaliyetlerine ihtiyaç duymuyorlar. Bağımsızlık arzusu neden birkaç yıl içinde kayboluyor? Bu büyük ölçüde ebeveynlerin hatasından kaynaklanmaktadır. Çocuğun bağımsız olmasını sağlamak için çaba gösterilmelidir. Ve şu yönde hareket etmeliyiz.
Talimatlar
Aşama 1
Çocuğunuz size yardım etmek istiyorsa, bırakın yardım etsin. O zaman ondan sonra yeri ve bulaşıkları yıkamasına izin verin. Ancak çocukların yetişkinliğe katılmalarına izin vererek, yalnızca gelişimine katkıda bulunmakla kalmaz, aynı zamanda onda kayıtsızlık da geliştirmezsiniz. Bir çocuk 10-20 kez reddedilirse, artık 21 kez ev temizliğine katılmak istemeyecektir. Dahası, onu ev işlerine dahil etmek neredeyse imkansız olacak. Bu nedenle, gençken çocuklarınızın yemek pişirmeye, yerleri ve bulaşıkları yıkamasına, toz almasına ve çamaşır yıkamasına yardımcı olmasını istiyorsanız, onları erken çocukluktan itibaren ev işlerine dahil etmeniz gerekir.
Adım 2
Vygotsky'nin uzun yıllar süren araştırmalarla doğrulanan teorisine göre, çocuk sadece anne babasıyla ne yaptığını öğrenir. Bir çocuk kendi başına bilgi edinemez. Önce yetişkinlerle bir şeyler yapıyor, sonra tek başına yapmayı öğreniyor. Bir çocuğa bir şey öğretmek için, önce onu birlikte yapmaya davet etmek ve sonra yavaş yavaş kenara çekilmek önemlidir.
Aşama 3
Çocuğa kendi başına bir şeyler yapması için emanet etmek için doğru anı seçmek çok önemlidir. İki tehlike var - bunu çok erken yapmak ve tersine çok geç. Yani, çocuk henüz tek başına başa çıkmaya hazır olmadığında veya uzun süredir hazır olduğu halde ona güvenmediğinde, an kaçırılır ve çocuğun bağımsızlık arzusu da ortadan kalkar. Hatalardan kaçınmak için yetişkinlerin kademeli olarak hareket etmesi önemlidir. Kontrolü hemen değil, kademeli olarak azaltmak gerekli değildir.
4. Adım
Bir çocuk bir işle meşgulse ve yardım istemiyorsa (bir şeyler yolunda gitmese bile), ona müdahale etmeye gerek yoktur. Müdahale etmemeniz ile "Başaracağınıza inanıyorum!" der gibisiniz. Ancak bir çocuk yardım isterse, kesinlikle kurtarmaya gelmelisiniz. Ancak çocuğu davadan çıkarmak değil, "Birlikte gelin!" önerisiyle.
Adım 5
Hiçbir şey yapmayan yanılmaz, çok iyi bilinen bir sözdür. Ve çocuk, elbette, bir kereden fazla hata yapar. Bir şey yolunda gitmezse, çocuklar üzülür. Ve yetişkinler tarafından azarlanıp eleştirilirlerse daha da üzülürler ve daha fazla harekete geçmeyi reddederler. Bu, çocuğun hataları işaret etmesine gerek olmadığı anlamına gelmez. Ama her şeyin bir zamanı olmalı. İlk olarak, hatalar, bir şeylerin yolunda gitmediği bir zamanda değil, sakin bir ortamda tartışılmalıdır. Arka arkaya söyleyebiliriz. İkinci olarak, tartışma "olanlardan ne almak faydalı ve bir dahaki sefere ne yapılmalı" bakış açısıyla ilerlemelidir. Üçüncüsü, çocuğu bir kez azarladıktan sonra beş kez övülmesi gerekir. Hemen değil, övgüyü hak ettiği anda. Ancak beşe bir oranı karşılanana kadar başka eleştiriye gerek yok.
6. Adım
Evde, üç sütunlu özel bir masa oluşturabilir (ve çocukla birlikte çizebilirsiniz). İlk sütuna, çocuğun kendi başına yapabileceği her şeyi yazın. İkinci sütunda, çocuğun kısmen kendi başına yapabileceği şeylerin listeleri olsun. Üçüncü sütunda, çocuğun yalnızca bir yetişkinle neler yapabileceğini listeleyin. Bu tabloyu çocuklarla periyodik olarak gözden geçirin ve hangi vakaların bir sütundan diğerine aktarılabileceğini ve hangilerinin henüz aktarılmadığını tartışın.
