Oğullarınızı veya kızlarınızı sahnede görmek, seyircilerin onları nasıl alkışladığını duymak çok güzel. Bazen ebeveynlere müzikal zafere giden yolun oldukça gerçek olduğu görülüyor: bir enstrüman satın almak, bir müzik okuluna girmek, kalıcı çalışmalar. Ancak her ebeveyn, çocuğunun müzikal yeteneklerinin derecesini nesnel olarak değerlendirmez.
Müzik de dahil olmak üzere herhangi bir yetenek, tam olarak anlaşılmayan karmaşık bir olgudur. Psikoloji biliminde farklı yetenek modelleri vardır. Bunların en zoru, Amerikalı bilim adamı D. Simonton tarafından formüle edilen çarpımsal modeldir: Yeteneğin bileşenlerinden en az biri sıfıra eşitse, diğer tüm bileşenler “sıfırla çarpılmalıdır”. Bu modele göre, insanların sadece %0,5'i bir alanda yetenekli olarak kabul edilebilir.
Bu elbette bir abartıdır ve yine de yetenekli insanların sayısı azdır ve ebeveynler, çocuklarının bu sayıya dahil olmadığı gerçeğine hazırlıklı olmalıdır.
müzik yeteneği
Müzik yeteneğinin kalbi müzikal yetenektir. Bunların arasında öne çıkanlar - müzikal aktivite olmadan mümkün olmayanlar: ne müziğin performansı, ne kompozisyon, ne de algı. Bilim adamları ve eğitimciler, yalnızca doğuştan tamamen sağır olanlar hariç, tüm insanların bu tür yeteneklere sahip olduğuna inanırlar, fark onların gelişim derecesinde yatmaktadır.
Ana müzik yetenekleri Rus psikolog B. Teplov tarafından vurgulandı: modal duygu, müzikal ritmik duygu ve genelleştirilmiş müzikal ve işitsel temsiller oluşturma yeteneği.
Üzüntü hissi, müziği bir tür içeriğin ifadesi olarak algılama yeteneğidir. Dışsal tezahürleri, müziğin karakterini "üzgün" veya "neşeli" den daha çeşitli bir şekilde değerlendirme, tamamlanmış bir melodiyi bitmemiş bir melodiden, istikrarlı bir armoniyi kararsız olandan ayırt etme yeteneğidir.
Müzikal ritmik duygu, müzik ritmine göre hareket etme yeteneğinde ifade edilir - ritme göre yürümek, dans etmek, müziğin karakterini hareket halinde iletmek.
Genelleştirilmiş müzikal-işitsel temsiller yeteneği, bir çocuğun bir yerde ve bir kez duyduğu melodileri, herhangi bir tını sunumunda - hangi kişi onları kelimeler olmadan söylerse söylesin, hangi enstrümanı çalarsa çalsın - tanıma yeteneğinde kendini gösterir.
Yeteneğin diğer bileşenleri
Yeteneğin ana işaretlerinden biri, müzikal aktivite için yüksek motivasyondur. Ebeveynler bir çocuğu "eskort altında" bir müzik okuluna götürürse ve evde bir enstrümanda oturmaya zorlanırlarsa - bu çocuğa iyi gelişmiş müzik yetenekleri olsa bile yetenekli bir müzisyen denemez. Gerçekten yetenekli bir çocuk - bazen ebeveynlerinin iradesine rağmen - müzik öğrenmeye tutkuludur ve tam olarak hangi enstrümanı çalmak istediğini bilir. Gitar çalmayı öğrenme arzusu eleştirel olarak değerlendirilmelidir - yetenek tarafından değil, akranları taklit ederek belirlenebilir.
Sağlığı kötü olan bir çocuğun müzikte başarıya ulaşması pek olası değildir, genellikle hastadır, çabuk yorulur, çünkü aktivite yapmak zor fiziksel bir iş. Aynı nedenle, huzursuzluk müzikal yeteneğin düşmanı olarak kabul edilebilir.
Çocuğun müzik yeteneği ebeveynlere ne kadar açık görünse de, son söz öğretmen-müzisyen'e bırakılmalıdır. Öğretmenler de hata yapabilir, ancak hırslı anne ve babaların düşündüğü kadar sık değil.
