Modern birinci sınıf öğrencileri genellikle okumayı zaten biliyorlar. Ebeveynler çocuklarına okumayı öğretmeye çalışırlar ve ne kadar erken olursa o kadar iyi. Ancak çocuklar okula farklı eğitim seviyeleriyle gelirler. Ve eğer çocuk okurken bunu, harfleri atlayarak veya değiştirerek yaparsa, okuduğunun anlamını anlamıyorsa, sonları yutuyorsa, çok yavaş yapıyorsa, alarmı çalmak gerekir.
Talimatlar
Aşama 1
Bir konuşma terapistinden yardım isteyin. Eklem aparatı yeterince hareketli değilse, yani. dudaklar, dil, alt çene tutarsız hareket eder, telaffuz belirsizdir, o zaman okuma hızı düşük olacaktır. Bir konuşma terapisti, ihlallerin kesin nedenlerini belirlemeye yardımcı olacak ve bunları düzeltebilecektir.
Adım 2
Öğretmen, zorlukların doğasını belirlemenize yardımcı olacaktır. Bir çocuğun okuma becerilerini incelerken, bireysel tipolojik, yaş özelliklerini ve ayrıca okuma olanaklarını dikkate almak gerekir. Anket, okul müfredatındaki metinler kullanılarak yapılmalıdır. Aynı zamanda şunlara da dikkat edilir: okumanın doğruluğu - vurgunun yerleştirilmesi, kelimelerin sonlarındaki hatalar, harflerin değiştirilmesi veya çıkarılması, heceler, kelimeler, edatlar, sıfatların isimlerle tutarsızlığı; metni okuma hızı veya hızı - konuşma diline yakın olmalıdır; ifade gücü - mantıksal vurguların doğru yerleştirilmesiyle duygusal okuma. Öğrenci, kelime sonrası okuma aşamasında değil, tam kelimelerle zaten akıcı bir şekilde okuduğunda, ifade gereksinimi ortaya çıkar. Okumadan sonra, okunan anlamın anlaşılmasını belirlemeye yardımcı olacak ödevler ve sorular sorulur. Okuma farkındalığı, test gerektiren becerinin çok önemli bir bileşenidir. Öğrencinin okuma becerisi yoksa, harflerden heceleri, heceleri kelimelere ekleyip okuyamayacağını belirlemeye çalışmanız gerekir. genel olarak, bireysel harfleri bilip bilmediğini. Bunun için harf kasiyerini kullanabilirsiniz.
Aşama 3
Bir psikolog, çocuğu test edebilecek ve temel zihinsel süreçlerin gelişimindeki sapmaları belirleyebilecek, okumayı öğrenmedeki zorlukları belirlemenize yardımcı olacaktır. Dikkat, hafıza, uzayda yönelim, konuşma ve işitme gelişiminin yeterli düzeyde okunması öğrenme süreci için çok önemlidir. Uzman, test sonuçlarına dayanarak, gecikme işlevlerinin geliştirilmesi için size önerilerde bulunacaktır.
4. Adım
Nöropsikolojik teşhis, bir çocuğa öğretmedeki zorluğun nedenlerini daha doğru bir şekilde belirlemenize yardımcı olacaktır. Sonuçlarına dayanarak, zihinsel işlevlerin gelişim düzeyi hakkında güvenilir bir sonuç çıkarılabilir: hafıza, dokunsal, işitsel ve görsel algı, dikkat, konuşma, mekansal temsiller, düşünme, gönüllü düzenleme ve öz kontrol. Tüm bu süreçler temeldir ve bir çocuğa okulda öğretmenlik yapma başarısını belirler. Çalışmanın sonuçlarına dayanarak, bir nöropsikolog, öğrencinin kişisel ve fizyolojik özelliklerini dikkate alarak, teşhis sonuçlarını ayrıntılı olarak açıklayacağı, genel önerilerde bulunacağı ve düzeltici çalışmanın ana hatlarını vereceği bir konsültasyon yürütecektir.
