Benlik saygısı, çocuğun kendisi hakkında diğer insanlardan öğrendiklerini ve kişisel nitelikleri ve eylemleri anlamayı amaçlayan kendi faaliyetini yansıtan karmaşık bir kişisel eğitimdir. Daha genç bir öğrencinin benlik saygısı konularının bilgisi, büyük ölçüde bir çocukla ilişkilerin oluşumunu belirler.
Benlik saygısının gelişimi, okulun performans değerlendirmesine bağlıdır. Öğretmenin değerlendirmesini ana referans noktası olarak alan çocuklar, kendilerini ve çocuk topluluğunun diğer üyelerini mükemmel ve zayıf öğrenciler olarak sınıflandırır. Sonuç olarak, her grup bir dizi karşılık gelen nitelik kazanır. İlkokul performansı, çocuğun kişiliğinin ve sosyal statüsünün bir değerlendirmesidir. Bu dönemde öğretmenlerin ve velilerin “performans değerlendirme” ve “kişilik değerlendirme” kavramlarını anlamaları ve ayırt etmeleri önemlidir. Akademik performansın değerlendirilmesinin çocuğun kişisel özelliklerine aktarıldığı durumlar kabul edilemez. Bebeğin çalışmasıyla ilgili olumsuz geri bildirimler, "sen kötü bir insansın" ifadesi ile zihnine yerleştirilebilir.
Birinci sınıf öğrencisinin özgüveni neredeyse tamamen yetişkinlerin değer yargılarına bağlıdır. 3-4. sınıfın bir geçiş dönemi vardır, bunun sonucunda olumsuz öz değerlendirmelerin sayısı keskin bir şekilde artar. Kendinden memnuniyetsizlik, sınıf arkadaşları ve eğitim faaliyetleri ile iletişime kadar uzanır.
Genç öğrencilerin benlik saygısı türleri
Bir dizi çalışma, küçük okul çocuklarında her tür benlik saygısının doğasında olduğunu göstermiştir: fazla tahmin edilen istikrarlı, yeterli kararlı, kararsız, yetersiz fazla tahmin etmeye veya küçümsemeye yönelik. Yaşla birlikte, çocuklar kendilerini doğru değerlendirme yeteneğini geliştirir ve abartma eğilimi azalır. Bu yaşta en nadir görülen kalıcı düşük benlik saygısıdır.
Bir çocuğun benlik saygısının türü, yalnızca kendisiyle ilgili değer yargıları temelinde değil, aynı zamanda diğer çocukların başarılarıyla ilgili olarak da belirlenebilir. Artan benlik saygısı, kendini övmekle her zaman ifade edilmez, daha sık olarak, akranların faaliyetleri ve çalışmaları hakkında kritik yargılar fark edilebilir. Benlik saygısı düşük olan öğrenciler, sınıf arkadaşlarının başarılarını abartırlar.
Benlik saygısı türü ve davranışı
Öz değerlendirmenin türünü belirlemek için özel testler gerekli değildir. Uygun tipteki çocuklar neşeli, aktif, girişken ve iyi bir mizah anlayışına sahiptir. Kendi işlerinde hata bulmaları, onların coşkusunu ve ilgisini uyandırır. Görevleri seçerken, bir dahaki sefere daha az karmaşık işleri tercih edecekleri için, başarısız oldukları için yetenekleri tarafından yönlendirilirler. Yüksek yeterli benlik saygısı, etkinliğin türü ne olursa olsun, çocukları aktif hale getirir ve başarıya ulaşmaya çalışır.
Küçümsenen yetersiz tip, daha genç öğrenciler tarafından kolayca tanınır: çalışmalarını kontrol etmeleri istendiğinde, yapmayı reddedecekler veya herhangi bir düzeltme yapmadan yapacaklardır. Teşvik ve cesaretlendirme onları tekrar faaliyete getirebilir ve coşkuyu canlandırabilir. Olası başarısızlığa odaklanmak, bu çocukları içine kapanık ve iletişimsiz hale getirir.
