Kavramsal veya sözel-mantıksal düşünme, en son düşünme türüdür. Görüntüler ve eylemlerle değil, somut kavramlarla ilgilenir. Gelişmiş kavramsal düşünme, bilim adamları için özellikle önemlidir.
Kavramsal düşünme nasıl oluşur ve nedir?
Kavramsal düşünme, kavramları ve mantıksal yapıları kullanır. Gelişiminde insan düşüncesi birkaç aşamadan geçer ve kavramsal olan bunların en sonuncusudur. Ondan önce, bir kişinin görsel-etkili ve görsel-figüratif düşüncesi vardır. İnsanlığın bir bütün olarak evriminde, kavramsal düşünme de en son ortaya çıkan oldu. Gelişimi, pratik görsel-duyusal deneyim birikimi ile kolaylaştırılır.
Kavramsal düşüncenin gelişmesinden önce, çocuk benmerkezcilik ile karakterize edilir, olaylara diğer insanların gözünden bakamaz, onların yerini alamaz. Yavaş yavaş, net kavramlar çocuğun bilincine sıkıca girer ve sonra düşünme farklı bir şekilde çalışmaya başlar. Bu kavramlar temel olarak eğitim sürecinde tanıtılmaktadır. Çocuğun tüm dünyası artık onun etrafına odaklanmıyor, mantıksal düşünme aktif olarak gelişiyor. Böylece imgelerden kelimenin işaret ettiği kavramlara bir geçiş söz konusudur.
Gelişmiş kavramsal düşünme, görsel-etkili ve görsel-figüratif olanı gölgede bırakmaz. İyileşmelerine ve gelişmelerine katkıda bulunur. Mantıklı ve soyut düşünme yeteneği, pratik becerileri olumsuzlamaz. Ayrıca, bazı meslekler daha erken, daha pratik düşünme biçimlerine odaklanır. Bu teknik meslekler için geçerlidir. Ve örneğin yazarlar, en iyi gelişmiş görsel-figüratif düşüncedir.
Pratik olarak kavramsal düşünmeyi kullanmayan, günlük deneyime dayanan insanlar var. Ancak bilimsel alan için mutlaka geliştirilmelidir. Zeka düzeyi buna bağlıdır; günlük psikolojide kavramsal düşünme genellikle zihinle eşitlenir.
Kavramsal Düşünme İşlemleri
Kavramsal düşünme birçok işlemi kullanır. İşte ana olanlar. Analiz - generalin parçalara ve işaretlere bölünmesi. Sentez, parçaların bir bütün halinde genelleştirilmesidir. Karşılaştırma, nesnelerin veya fenomenlerin yan yana getirilmesidir. Soyutlama - önemli özellikleri vurgulama ve önemsiz olanlardan soyutlama. Soyutlama yeteneği daha büyük okul çağında ortaya çıkar.
Genelleme, kavramların bir kategoride gruplandırılmasıdır. Sistemleştirme, kategorilerin tek bir sisteme atanmasıdır. Somutlaştırma - genelleştirilmiş bilgiden belirli bir duruma geçiş. Yargılama - nesneler ve fenomenler arasındaki ilişkiyi anlama yeteneği. Çıkarım - birkaç yargıya dayanarak bir sonuç çıkarılır. Ayrıca, amaç ve araçlar hakkında fikir sahibi olmak için nedensel bir ilişki kurma yeteneği oluşur.
